Занина Маргарита Васильевна

тел:8(84670) 2-08-65
e-mail: sud_ost_rc@samara.edu.ru 
 Вопросы:

  • организационно-методическое сопровождение конкурсов профилактических программ, программ организации летнего оздоровительного отдыха, программ по здоровьесбережению;
  • методическое сопровождение работы Центров образования цифрового и гуманитарного профилей  «Точка Роста»;
  • методическое сопровождение работы ОО по профилактике предупреждению дорожно-транспортного травматизма;
  • организация в ОО предпрофильного обучения и профориентационной работы.
Уважаемые коллеги! Ниже вы можете задать вопрос и получить ответ.  

45 комментариев на «Занина Маргарита Васильевна»

  1. Дамира говорит:

    Поясните, пожалуйста, какие требования к конкурсным работам в окружном этапе Всероссийского конкурса творческих, проектных исследовательских работ учащихся «ВместеЯрче»?

    • resurs говорит:

      Требования к конкурсным работам, согласно Положения о данном конкурсе следующие: Рисунки, плакаты:
      Работы должны быть представлены в формате не менее А4 и не более А3.
      Рисунок должен:
      — соответствовать теме конкурса «#ВместеЯрче»;
      — иметь название;
      — быть выполнен на бумаге 1/8 (формат А4) или 1/4 (формат А3) листе ватмана;
      — быть ярким, красочным, может быть выполнен карандашами, фломастерами, так и красками;
      — в дополнение к рисунку возможно, использование аппликации для придания объёма изображению.
      Форма и содержание плаката:
      — плакат выполняется на листе ватмана в вертикальном положении; — грамотное расположение фрагментов плаката /правила оформления плаката/.
      Содержание плаката должно включать в себя:
      — заголовок;
      — яркую эмблему-рисунок, соответствующую тематике конкурса.
      Обязательное указание класса и авторов плаката.

      ВСЕ работы должны быть выполнены непосредственно самим ребенком, под руководством родителя (законного представителя) / педагога / воспитателя и соответствовать тематике конкурса, оформлены в паспорт и подписаны в правом нижнем углу.
      — название работы,
      — фамилия и имя автора (полностью);
      — класс и наименование школы;
      Сочинение.
      В конкурсе сочинений участвуют работы обучающихся, выбравших соответствующую тему в рамках всероссийского конкурса сочинений. Требования к ним определяются условиями конкурса сочинений.
      Творческие и исследовательские проекты «Энергоэффективная школа».
      В рамках данной номинации рассматриваются творческие и исследовательские проекты, направленных на снижение потребления энергетических ресурсов и повышение энергетической эффективности школьных зданий за счет использования современных энергосберегающих технологий, конструктивных и организационных решений, в которых обучаются участники конкурса за счет современных энергоэффективных решений. Предлагаемые решения должны отвечать требованию практической реализуемости.
      Информация о проекте должна состоять из следующих частей:
      — Титульный лист (полное название учреждения; название проекта, автор проекта (Ф.И.О. полностью, занимаемая должность, квалификационная категория, звания).
      — Краткая аннотация проекта.
      — Описание проекта (текстовое или текстовое и графическое, может быть выполнено в презентационной форме).
      — Ожидаемые результаты.
      — Практическая значимость результатов.
      — Возможности эффективного использования результатов проекта для реализации задач по развитию образовательной среды (прогнозирование или имеющийся опыт).
      Все письменные работы должны быть составлены в текстовом редакторе и совместимым с форматом. doc. с минимальным форматированием и без переносов. Если работа содержит иллюстративные материалы (фотографии, рисунки, диаграммы, таблицы, сканированные документы), необходимо предоставлять их в исходном виде отдельными файлами: изображения в формате JPG, TIFF, BMP, PSD, AI и т.п.
      Критерии оценки творческих работ:
      — Соответствие тематике конкурса.
      — Самостоятельность выполнения (соответствие возрасту).
      — Оригинальность предлагаемого решения.
      — Техника исполнения (для рисунков и плакатов).
      — Сложность исполнения.
      — Грамотность и логичность изложения.

  2. resurs говорит:

    В соответствии с Положением о региональном этапе XIII Всероссийской акции «Спорт- альтернатива пагубным привычкам» оценка работы будет осуществляться по содержанию представленного видеоматериала (видеоролик). В видеоролике могут использоваться фото, видео, сканированные документы и т. д. Видеоролик должен включать следующую информацию (участвуют учителя, педагоги дополнительного образования детей, тренеры-преподаватели и др. Номинантов могут представлять их коллеги, ученики или родители):
    *представление: название номинации, субъект РФ, наименование образовательной организации, адрес; краткая историческая справка организации; E-mail и номер телефона (для обратной связи);фамилия, имя, отчество, должность всех участников, принимавших участие в работе над темой;
    *разработанное и проведенное спортивное мероприятие (игра или конкурс, спортивный праздник, фестиваль и др.);
    *спортивный флэш-моб;
    *увлекательное занятие;
    *представление профессионального мастерства (мастер-класс, организация круглых столов, конференций, торжественных мероприятий, дней здоровья и др.)
    Оценивается:
    -соответствие целям, задачам Акции;
    -использование учреждением современных инновационных подходов к созданию новых оздоровительных технологий;
    — уровень осведомлённости автора работы по данной тематике, полнота раскрытия темы, ясность и логика изложения темы;
    — правильное цитирование, ссылки на использованные источники;
    — качественное оформление представленных материалов – графической информации в цифровом виде (рисунки, фотографии, локальные акты и д.р.);
    — качественное использование звука, в том числе музыкального сопровождения, эффектов анимации;
    — личный пример учителя, методическая грамотность описания, авторство, массовость и доступность мероприятия.

    *краткая историческая справка организации может включать в себя небольшой рассказ в виде самостоятельного повествования участника (участников), интервью, закадровым комментарием или бегущей строкой на видео щи фотографических кадрах и прочее.

    Технические требования к предоставленному на конкурс видеоматериалу (видеоролика):
    Время ролика не должно превышать 10 минут; формат ролика: avi или mpeg;
    техническое качество видеозаписи должно быть таким, чтобы не снижать общего впечатления при просмотре видеоматериала (рекомендуется от 720хl080 пикс.).

  3. resurs говорит:

    Можно порекомендовать учебно-профилактический журнал «Профилактика зависимостей». Данное издание освещает на страницах актуальные вопросы развития системы профилактики асоциальных явлений среди детей и подростков. Новаторские практики формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, механизмы профилактики аддиктивного, асоциального и суицидального поведения несовершеннолетних. С дополнительной информацией о журнале можно ознакомиться на сайте в сети «Интернет» профилактика-зависимостей.рф

  4. resurs говорит:

    Организация и проведение Олимпиады возлагается на Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр развития творчества детей и молодежи «Центр социализации молодежи» ( ЦСМ). В Олимпиаде могут принять участие команды от образовательных организаций, в состав которых входят участники, возраст которых от 14 до 21 лет, работающие в сфере профилактики вредных привычек, наркомании, ВИЧ/СПИДа, других асоциальных явлений и пропаганды ЗОЖ, а также воспитанники и учащиеся образовательных учреждений всех видов и типов, независимо от их межведомственной принадлежности. Состав команды не более 10 человек. Олимпиада проводится с октября 2016 года по май 2017 года и включает в себя цикл мероприятий, посвященных профилактической тематике и пропаганде различных форм профилактической деятельности. Мероприятия Олимпиады проводятся в двух видах: очном и заочном: областной слет волонтеров, акция 17 Ноября,
    акция 1 декабря, фотокросс на тему ЗОЖ 1,2,3 этап, тренинги (в ЦСМ): командообразование, профилактика ВИЧ, профилактика пивного алкоголизма, табакокурения, интерактивных зависимостей, наркотиков. Видеоконкурс «Оскар-СВ»,
    профилактический Брейн-ринг, антинаркотический КВН, межрегиональный фестиваль (конкурс) волонтеров, работающих по профилактическим программам, конкурс профилактических программ и проектов (педагоги), акция «Весенняя неделя добра»
    Свои мероприятия, посвященные профилактике и ЗОЖ: уровень ОУ, района, области.
    Дополнительные оперативные мероприятия- задания, выложенные в «В контакте»
    Семинары, проводимые «ЦСМ» (Для педагогов). Участие в окружных творческих сборах,
    конкурс агитбригад «Навигатор здоровья». Команда имеет право самостоятельно определять степень участия в мероприятиях Олимпиады.

  5. Елизавета Николаевна говорит:

    Светлана Александровна! Какие меры должно применить образовательное учреждение по профилактике пропусков занятий учащимися без уважительной причины?

    • resurs говорит:

      Своевременное реагирование на прогулы школьных занятий является необходимым условием для успешной работы по выполнению законодательства об обязательном получении несовершеннолетними среднего (полного) общего образования. Ни один случай пропуска без уважительной причины отдельных предметов или одного дня занятия нельзя оставлять без внимания. К ученикам, допускающим прогулы занятий, следует относиться с повышенным вниманием, не ограничиваясь только контролем за успеваемостью, необходимо всеми возможными способами устранить условия и причины срывов в их поведении и прекращения прогулов. Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один день занятий, если не принять к нему своевременных мер, появляется чувство безнаказанности, которое подтолкнет его на повторные прогулы и в конечном итоге превратит в злостного прогульщика. Он станет проводить время в игротеках, на рынках, вокзалах. В погоне за легким заработком он может приобщиться к бродяжничеству и попрошайничеству и стать добычей преступной среды. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней профилактики прогулов занятий. Если учащийся по каким-либо причинам не усвоил часть учебной программы, у него появляется психологический дискомфорт, оттого, что он не усваивает программу дальнейшего материала, ощущает себя ненужным на уроке. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковая работа, – являются важнейшими направлениями воспитательной деятельности, способствуют заинтересованности в посещении школы и формированию законопослушного поведения. При выявлении конфликтов между родителями и детьми, проблем в семейном воспитании, работу рекомендуется проводить одновременно с родителями и детьми. К такой работе следует привлекать школьного психолога, специалиста по социальной защите, использовать опыт работы психолого-педагогических центров для нормализации отношений в конфликтных семьях. Работу с семьями, находящимися в социально-опасном положении, необходимо строить в тесном контакте со специалистами КДН и ЗП, инспекторами ОДН УВД, органами опеки и попечительства, специалистами-психологами ЦПМСС, родительской общественностью и др. Однако даже самая добросовестная работа в запущенных случаях не всегда бывает успешной. Вот почему своевременное реагирование на пропуски занятий без уважительных причин и другие предупредительные меры прогулов будут намного эффективнее.

  6. resurs говорит:

    Каких подростков ставят на учет? На профилактический учет в подразделение полиции по работе с несовершеннолетними (ПДН) ставят, прежде всего, тех, кто совершил преступление или административное правонарушение, при этом: в силу возраста ответственности еще нести не может; несет юридическую ответственность. Напомним, что по общему правилу подростки самостоятельно отвечают за свои проступки с 16 лет, а в исключительных случаях, прямо предусмотренных законом – с 14 лет. Пример №1. Иванов А.А. в день своего 17-летия распивал спиртное с друзьями в парке, где был замечен сотрудниками полиции. Несовершеннолетний нарушитель был привлечен к административной ответственности за распитие спиртосодержащей продукции в общественном месте и одновременно поставлен на учет в полиции. Пример №2. Петров А.В., достигший возраста 14 лет, совершил угон автомобиля, за что был привлечен к уголовной ответственности по ч. 1 ст. 166 УК РФ и поставлен на профучет в ПДН. Пример №3. Соколов П.О., достигший возраста 15 лет, совершил мошенничество – обманным путем завладел дорогостоящим телефоном младшего школьника. Ввиду не достижения возраста 16 лет (по делам о мошенничестве ответственность наступает только при выполнении такого условия) полицией было вынесено постановление об отказе в возбуждении уголовного дела, однако постановка на учет в отдел по делам несовершеннолетних была осуществлена.
    Одним из Приказов МВД предусматриваются и иные основания: если подросток был замечен в употреблении психотропных, наркотических средств, алкоголя; если он еще не осужден, но привлекается к уголовной ответственности, то есть ведется следствие и ему избрана мера пресечения – подписка о невыезде, домашний арест; если несовершеннолетний был освобожден из учреждения исполнительной системы закрытого типа; если осужденному несовершеннолетнему суд счел возможным назначить меры воспитательного воздействия (например, отдача под присмотр родителям); при назначении судом условного срока по приговору. На учет может быть поставлен не сам ребенок, а семья в целом. В обиходе мы называем такие семьи «неблагополучными»: например, когда родители привлекались по ст. 5.35 КОАП РФ за неисполнение родительских обязанностей, злоупотребляют спиртными напитками, привлекают детей к совершению преступлений и т.д. В целом, сотрудники ПДН вправе проводить профилактическую работу не только с теми, кто подпадает под указанные условия, но в целях предотвращения правонарушения практически с любым родителем или ребенком. Но завести учетно-профилактическую карточку представители полиции могут только при наличии веских оснований, приведенных выше. Полномочиями по работе с детьми, совершившими проступки, обладают не только органы полиции, но и КДН — Комиссия по делам несовершеннолетних администрации района или города, которая принимает непосредственное участие в решении вопроса о постановке на учет в ПДН. Это коллегиальный орган, в состав которого входят представители администрации, органа опеки и попечительства, ОДН полиции, помощник прокурора района по надзору за делами несовершеннолетних, психологи, руководители школ и т.д. Итак, порядок постановки подростка на учет выглядит примерно следующим образом: При выявлении факта совершения подростком правонарушения или преступления инспектор составляет протокол, который направляет в КДН для рассмотрения. По истечении 10 дней со дня получения протокола, Комиссия выносит мотивированное постановление о постановке на учет несовершеннолетнего. В ходе рассмотрения материала, представленного полицией, заслушивают родителя или законного представителя ребенка. Решение о постановке на учет направляется начальнику районного отдела полиции, который своей подписью соглашается или не соглашается с ним. Если начальником отдела полиции постановление КДН было утверждено, материал направляется в ПДН (копия – в КДН) для того, чтобы сформировали карточку учета, в которую вносятся все данные о ребенке, его образе жизни, составе семьи, поступающих сведениях об успеваемости в школе и т.д. С этого момента подросток считается состоящим на профилактическом учете в инспекции по делам несовершеннолетних и с ним проводится индивидуальная работа.

  7. resurs говорит:

    Сегодня коснемся такой тяжелой, но, к сожалению, не редкой ситуации, как ребенок в семье алкоголика. Обычная жизнь семьи, где есть кто-то зависимый от алкоголя, строится в обстановке постоянных ссор, контроля за пьяницей, поисков способа изменить ситуацию.
    И ребенок в семье алкоголика обычно остается вне ценностей и целей семьи. Ведь все силы брошены на избавление от зависимости, и на малыша уже не остается ни сил, ни внимания, так ему необходимых. Независимо от того, осознает семья, что употребление алкоголя является болезнью, или нет, ищет пути выхода из ситуации или продолжает жить за гранями стакана, ребенку приходится очень тяжело. Не находя способа самореализации, малыш создает себе своеобразную психологическую защиту, пряча себя настоящего за «надетой маской».
    Ребенок в семье алкоголика может принимать одну из моделей поведения:
    1. Только первый. Такого ребенка можно назвать «маленький взрослый». Он ответственен, серьезен, трудолюбив. Для него недостаточно быть хорошим, он стремится быть первым, самым лучшим. Демонстрируя высокие достижения в различных областях, такой ребенок становится гордостью семьи, школы. Но огромное количество его побед отнюдь не означает широкий круг интересов. Большинство достижений происходят только ради одобрения взрослых, похвалы окружающих, признания превосходства. И очень болезненно он реагирует на неудачи, даже малейшие, типа «четверки» или второго места в соревнованиях. Его стремление к совершенству не допускает ошибок и недоделок. Неудивительно, что на такого серьезного и ответственного члена семьи перекладываются домашние дела, ответственность за успеваемость в классе, воспитание младших. Вырастая, такой ребенок в семье алкоголика обычно сохраняет готовность браться за любое ответственное дело. Он может стать трудоголиком. Причем, рядом с собой он обычно держит кого-нибудь нуждающегося в нем ¬– инфантильного или зависимого от алкоголя, чтобы периодически спасать его, чувствуя себя нужным и значимым.
    2. Вечная проблема. Этот ребенок внешне является полной противоположностью первого типа. Он дерзкий, часто прогуливает уроки, любит похулиганить. Но внутренняя причина кроется, опять же, в недостатке внимания и признания. Ему не хватает внутренних сил, чтобы блеснуть положительными результатами, по этому, такой ребенок в семье алкоголика пошел по другому пути привлечения внимания. У него много боли и злости, с которыми не может сам справиться. Не находя поддержки у взрослых, такие дети объединяются между собой в группы или группировки. Приобретая чувство общности, защищенности и безнаказанности, эти группы способны на самые дерзкие поступки, рано пробуют алкоголь и наркотики, нарушают закон. Под эйфорией появившегося ощущения собственной значимости проблемные дети даже не до конца осознают последствия своих действий, боятся увидеть результаты разбоев. Еще одно свойство «проблемного» поведения ребенка – это отвлекать внимание от начальной проблемы — алкогольной зависимости. За занятиями воспитанием невоспитанного чада родители не успевают решать основную проблему семьи, обращаться за помощью. Проблемный ребенок в семье алкоголика – очень удобный «козел отпущения», которого можно обвинить во всех происходящих бедах, выпустить негативные эмоции. К сожалению, в истинных причинах дерзкого поведения ребенка никто не разбирается, обходясь только обвинениями и наказаниями. Вырастая, такой ребенок в семье алкоголика осознает, что бунтарство и перекладывание вины за происходящее на других дают возможность избегать ответственности. А потому и во взрослой жизни ему трудно брать ответственность, соблюдать дисциплину, выполнять обязательства.
    3. Шут. Еще об одной маске, появляющейся на лице ребенка в семье алкоголика – это маска шута. За постоянными шутками, пародиями, весельем он скрывает неуверенность в себе, страх оказаться привязанным к кому-то. Опасаясь быть высмеянным, ребенок в семье алкоголика сам смеется над собой и окружающими. Причем шутки далеко не всегда добрые и уместные. Взрослые часто воспринимают эту маску за характер ребенка и посмеиваются над ним самим, а не над шутками. Начав «представление», ребенок часто не может остановиться. Но поскольку любое выступление требует зрителей, его «клоунада» начинается только в компании сверстников, родственников или других людей, от которых хочет скрыть истинное лицо. Чем больше к нему внимания, включая попытки его остановить, тем острее шутки и зрелищнее «выступление». А вот общаясь с ним один на один, этого ребенка не узнать — он серьезен и вполне адекватен. Это поведение напоминает алкогольные запои: есть повод отвлечься от проблем, существующих в семье, забыться и расслабиться. Так появляется способ «уходить» от возникающих проблем: просто обратить все в шутку. И подобный стиль жизни сохраняется и на будущее. Серьезная проблема не решается, а просто обходится при помощи смеха. Вырастая, такой ребенок в семье алкоголика будет продолжать играть свою роль, проживая жизнь «в шутку», не желая остановиться в шутках, сохраняя незрелость, неспособность выстраивать глубокие отношения.
    4. Невидимка. Это самая удобная для родителей модель поведения. Такой ребенок в семье алкоголика практически незаметен. Он очень удобен, не доставляет хлопот. Тихий и застенчивый малыш предпочитает уединение, практически не заводя друзей. Погружаясь в свои фантазии, он очень привязывается к вещам, избегая людей. Родители обычно воспринимают подобное поведение за особенности характера, не задумываясь о личном мнении ребенка, его внутренних переживаниях. За таким поведением ребенка обычно кроется ощущение собственной ненужности, неинтересности. Такой ребенок в семье алкоголика уверен, что все свои проблемы он должен решать самостоятельно. И взрослые, радуясь, что ребенок не беспокоит их, позволяют ему жить так и дальше. Подобная уверенность в собственной незначимости не дает проявиться талантам малыша, поскольку он не верит в себя, в то, что кому-то интересен. Вырастая, ребенок в семье алкоголика сохраняет замкнутость и чувство ненужности, отсутствие интереса к жизни. Это может стать почвой для развития депрессии и психических заболеваний.
    Все описанные модели поведения не являются нормальными для жизни и развития ребенка. Ни одна из них не способствует развитию личности. Это просто способ приспособиться к внешним условиям, помогающий выжить и вырасти. К сожалению, семья, где для ребенка должны создаваться благоприятные условия, иногда оказывается препятствием для его развития. Прячась от невнимания и непонимания, ребенок находит комфортную для себя модель поведения, от которой не может избавиться, даже вырастая. Если родители не способны понять ребенка, оторваться от собственных алкогольных проблем, тогда необходима квалифицированная помощь психолога. Ведь на фоне алкогольной зависимости взрослых рушится психика и самосознание ребенка.

  8. resurs говорит:

    В Федеральном законе от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» говорится: индивидуальная профилактическая работа в обязательном порядке проводится со следующими категориями несовершеннолетних: безнадзорные или беспризорные; занимающихся бродяжничеством или попрошайничеством; содержащихся в социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних, социальных приютах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных и других учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной помощи и (или) реабилитации; употребляющих наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача либо употребляющих одурманивающие вещества, алкогольную и спиртосодержащую продукцию; совершивших правонарушение, повлекшее применение меры административного наказания; совершивших правонарушение до достижения возраста, с которого наступает административная ответственность; освобожденных от уголовной ответственности вследствие акта об амнистии или в связи с изменением обстановки, а также в случаях, когда признано, что исправление несовершеннолетнего может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия; совершивших общественно опасное деяние и не подлежащих уголовной ответственности в связи с недостижением возраста, с которого наступает уголовная ответственность, или вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством; обвиняемых или подозреваемых в совершении преступлений, в отношении которых избраны меры пресечения, предусмотренные Уголовно-процессуальным кодексом Российской Федерации; отбывающих наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; условно-досрочно освобожденных от отбывания наказания, освобожденных от наказания вследствие акта об амнистии или в связи с помилованием; которым предоставлена отсрочка отбывания наказания или отсрочка исполнения приговора; освобожденных из учреждений уголовно-исполнительной системы, вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа, если они в период пребывания в указанных учреждениях допускали нарушения режима, совершали противоправные деяния и (или) после освобождения (выпуска) находятся в социально опасном положении и (или) нуждаются в социальной помощи и (или) реабилитации; осужденных за совершение преступления небольшой или средней тяжести и освобожденных судом от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия; осужденных условно, осужденных к обязательным работам, исправительным работам или иным мерам наказания, не связанным с лишением свободы.

  9. resurs говорит:

    Электронная сигарета очень похожа на настоящую, но выпускает водяной пар вместо дыма. Действительно ли она безопаснее, чем обычные сигареты? С 1 июня 2013 года в силу вступил запрет на курение в образовательных, медицинских, спортивных, культурных учреждениях и на их территориях. Также запрещено курение в местах общего пользования жилых домов, в подъездах, на лестничных клетках, на детских площадках и оборудованных пляжах. Близкой альтернативой обычным сигаретам считаются электронные сигареты, которые не пахнут и приносят меньше дискомфорта окружающим. Электронные сигареты были разработаны в 2003 году и стали довольно популярны. Сначала производители позиционировали их как сигареты для курения в местах, где курение запрещено, позже – как эффективный способ бросить курить, затем уже – как менее вредный способ курения. Электронная сигарета – это электронное устройство, похожее на обыкновенную сигарету и позволяющее имитировать процесс курения. Упаковка от электронных сигарет включает сменный картридж и зарядное устройство. В корпусе сигареты установлена батарейка и крошечный парогенератор, весь механизм активизируется, как только вы делаете «затяжку». В процессе курения генерируется пар, содержащий в себе дозу никотина. При вдыхании пара никотин в организм человека доставляется «затяжкой» сигареты и вдыханием дыма с последующим выдыханием. Начав курить электронную сигарету, человек испытывает положительные эффекты – уходит запах дыма изо рта и от рук, улучшается общее самочувствие, дышать становится легче, вкус пищи становится ярче, проходит одышка. Явными минусами электронных сигарет считается признанный факт – после перехода на электронные сигареты не происходит отказа от привычки курить, а лишь появляется психологическая зависимость от нового вида курения. Экономии от электронной сигареты нет, зачастую человек начинает курить даже больше – из-за осознания мнимой безвредности этой привычки. Электронная сигарета не сертифицирована ВОЗ, и никакие масштабные исследования этого устройства не проводились. Ни картриджи, ни сами сигареты не подлежат обязательной сертификации – то есть недобросовестные продавцы спокойно могут производить подделки или опасные для здоровья устройства. Кроме этого, имитация дыма в виде пара может раздражать окружающих чисто психологически из-за визуального сходства с сигаретным дымом. Содержание вредных веществ в картриджах для заправки – полностью на совести производителей. Согласно исследованиям американских учёных, электронные сигареты не являются безопасной альтернативой обычным, так как содержание никотина в них превышает заявленное, а производятся они чаще всего на китайских фабриках с нарушением норм безопасности. В состав жидкости, испарение которой имитирует табачный дым, входит пропиленгликоль. Он может вызвать аллергические проявления и даже блокировать дыхание курильщика. Есть данные, что у некоторых курильщиков возникли проблемы с лёгкими и горлом. Французское агентство по санитарному надзору за продукцией медицинского назначения (Afssaps) ещё в 2011 году опубликовало рекомендации, в которых настоятельно советовало воздержаться от использования электронных сигарет. Фактически, несмотря на многочисленные клинические исследования, единой позиции относительно влияния электронных сигарет на здоровье нет. С одной стороны, употребление этих сигарет связано с неблагоприятными последствиями для здоровья, особенно – у детей. В зависимости от содержания никотина в картриджах, электронные сигареты могут даже вызвать никотиновую зависимость у тех, кто до этого не был курильщиком. Выходит, что сами по себе электронные сигареты не безопасны и не изучены в достаточной мере, но они безопаснее обычных сигарет: приносят меньший вред окружающим и производят меньше токсичных компонентов табачного дыма.

  10. resurs говорит:

    Областной этап конкурса состоит из четырех туров: три основных и четвертый на кубок ОДЮЦРФКС. Вопросы усложняются от тура к туру. За каждый правильно выбранный вариант ответа начисляется 1 балл. Для ответов на вопросы 1, 2 и 3 туров дается по 10 минут (15 тестовых вопросов), 4 тур – 15 минут (10 вопросов).
    На каждый из трех туров готовится 45 тестовых вопросов. Главному судье конкурса разрешено установить 15 вопросов на каждый тур за 24 часа до начала соревнований. В 4 туре участникам задаются вопросы в открытой форме, на которые они пишут ответы.
    В 1 туре участвуют все заявленные учащиеся. По результатам 1 тура во 2 тур переходят 20 человек, набравшие наибольшее количество очков.
    По сумме результатов 1 и 2 тура в 3 переходят 10 человек.
    В случае если сумма результатов равна, то лучший участник определяется по результату 2 тура. Если они равны, то учитываются результаты 1 тура. Если и в этом случае одинаковый результат у нескольких человек, то все они переходят в 3 тур. В 3 туре выявляются победитель и призеры.
    В 4 туре, на кубок ОДЮЦРФКС, принимают участие все, кто прошел в 3 тур.
    По сумме баллов за три тура выявляются победитель и призеры кон-курса (I, II, III место).
    Если одинаковая сумма балов у нескольких человек, то при распределении мест сначала учитывают результаты 3 тура, в случае и здесь равных результатов учитывают результаты 2 тура, если результаты опять равны, учитывают результаты 1 тура среди этих участников.
    По итогам 4 тура выявляется 1 победитель. Если несколько участников имеют одинаковый результат, то победитель определяется по дополнительным вопросам. Участники отвечают на все вопросы 4 тура письменно.
    Места, присужденные по итогам первых трех туров, остаются за участниками, независимо от результатов 4 тура.
    Победитель и призеры по итогам трех туров получают грамоты ОДЮЦРФКС и призы, победитель 4 тура – кубок, диплом ОДЮЦРФКС и приз.

  11. resurs говорит:

    Областной этап конкурса состоит из четырех туров: три основных и четвертый на кубок ОДЮЦРФКС. Вопросы усложняются от тура к туру. За каждый правильно выбранный вариант ответа начисляется 1 балл. Для ответов на вопросы 1, 2 и 3 туров дается по 10 минут (15 тестовых вопросов), 4 тур – 15 минут (10 вопросов).
    На каждый из трех туров готовится 45 тестовых вопросов. Главному судье конкурса разрешено установить 15 вопросов на каждый тур за 24 часа до начала соревнований. В 4 туре участникам задаются вопросы в открытой форме, на которые они пишут ответы.
    В 1 туре участвуют все заявленные учащиеся. По результатам 1 тура во 2 тур переходят 20 человек, набравшие наибольшее количество очков.
    По сумме результатов 1 и 2 тура в 3 переходят 10 человек.
    В случае если сумма результатов равна, то лучший участник определяется по результату 2 тура. Если они равны, то учитываются результаты 1 тура. Если и в этом случае одинаковый результат у нескольких человек, то все они переходят в 3 тур. В 3 туре выявляются победитель и призеры.
    В 4 туре, на кубок ОДЮЦРФКС, принимают участие все, кто прошел в 3 тур.
    По сумме баллов за три тура выявляются победитель и призеры кон-курса (I, II, III место).
    Если одинаковая сумма балов у нескольких человек, то при распределении мест сначала учитывают результаты 3 тура, в случае и здесь равных результатов учитывают результаты 2 тура, если результаты опять равны, учитывают результаты 1 тура среди этих участников.
    По итогам 4 тура выявляется 1 победитель. Если несколько участников имеют одинаковый результат, то победитель определяется по дополнительным вопросам. Участники отвечают на все вопросы 4 тура письменно.
    Места, присужденные по итогам первых трех туров, остаются за участниками, независимо от результатов 4 тура.
    Победитель и призеры по итогам трех туров получают грамоты ОДЮЦРФКС и призы, победитель 4 тура – кубок, диплом ОДЮЦРФКС и приз.

  12. resurs говорит:

    Некоторые дети с большим нежеланием идут в школу или вообще отказываются ее посещать. Мотивов такого поведения может быть множество и ни один из них нельзя оставлять без внимания.

    Ребенок может отказываться ходить в школу из-за того, что ему с большим трудом дается усвоение учебного материала. Проблемы могут быть с отдельными учебными предметами или со всем образовательным процессом в целом. В любом случае, родителям необходимо вместе с классным руководителем искать варианты выхода из сложившейся ситуации. Возможно, целесообразно организовать дополнительные занятия по предметам, с которыми у школьника возникают сложности. Обратитесь за помощью к школьному психологу, так как трудности в усвоении учебного материала напрямую связаны с низким уровнем развития таких психических процессов, как память, внимание, мышление. Проводите дома дополнительные занятия с ребенком.

    Помимо плохой успеваемости, причиной нежелания ходить в школу может выступать конфликт ученика с кем-либо из участников педагогического процесса (одноклассником, учителем). Бывает так, что одноклассники, выбрав наиболее слабого и беззащитного ребенка, издеваются над ним, тем самым самоутверждаясь друг перед другом. В таких ситуациях также должны разбираться классный руководитель, психолог, родители и сами дети.

    Иногда детям трудно просыпаться рано утром, быстро включаться в учебный процесс из-за отсутствия нормального распорядка дня. Если ребенок ложится спать за полночь, не удивляйтесь, что утром он отказывается идти в школу. Бывает и так, что юному вундеркинду просто неинтересно в школе. Возможно, его способности выше средних, а класс рассчитан на «середнячков». Поговорите с руководством школы: если есть возможность, переведите ребенка в класс с более углубленным изучением предметов какого-либо цикла, или поменяйте школу.

    Если учащийся переживает подростковый возраст, то его отказ ходить в школу или бесконечные пропуски уроков можно расценивать как стремление самоутвердиться в глазах взрослых, проявить независимость от кого бы то ни было, в том числе и от школы. В этом случае помогут терпение, дружеские доброжелательные беседы взрослых и ребенка, но не крики и назидания.

    Демонстрируйте положительное отношение к школе в семье, подчеркивайте ценность и значимость образования в современном мире. Стремитесь, чтобы ребенок осознал необходимость учебы в школе. Вы должны понимать, что на его отношение к школе влияет и обстановка в семье. Именно в асоциальных семьях дети чаще всего не получают полноценного образования.

  13. resurs говорит:

    Основная цель профилактической работы — защита ребёнка, его жизни, достоинства, права на развитие в меняющихся условиях социальной реальности. Основной инструмент системы профилактики безнадзорности и правонарушений — индивидуальная профилактическая работа. Индивидуальная профилактическая работа — деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий. Программа индивидуальной профилактической работы — документ, в соответствии с которым проводится индивидуально-профилактическая работа. В деятельности специалистов воспитательной работы можно выделить следующий функциональный алгоритм по организации индивидуальной профилактической работы:

    1.Выявление детей и подростков, находящихся в социально-опасном положении и формирование банка данных. При формировании банка данных уточняются такие позиции:

    каковы основания постановки ребёнка на учёт;

    какие структуры работают с несовершеннолетним;

    какая работа проводится для разрешения проблемы;

    что ещё можно предпринять для разрешения данной проблемы.

    Цель этого этапа — определить, в чём заключаются трудности ребёнка (учебная дезадаптация, неблагоприятная социальная ситуация в семье, проблемное поведение и пр.).

    2. Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков, включённых в банк данных и попадающих в сферу деятельности системы профилактики. Специалисты по воспитательной работе изучают индивидуальные особенности несовершеннолетнего и выявляют его интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, определяет их причины, отслеживает истоки возникновения конфликтных ситуаций; исследует условия и особенности отношений ребёнка. Перед началом индивидуально-профилактической работы специалисты по воспитательной работе общеобразовательной организации вырабатывают стратегию сопровождения обучающегося, формулируют проблемы, с которыми необходимо работать.

    3. Разработка программы (плана) индивидуальной профилактической работы. По результатам диагностики специалисты по воспитательной работе ОО подбирают психолого-педагогические, социальные средства для организации работы с несовершеннолетним и его семьей. Индивидуальные программы (планы) должны предусматривать вовлечение несовершеннолетнего и его окружения в процесс преодоления проблемной ситуации, создание условий для освоения несовершеннолетним позитивного опыта разрешения проблем. Программа (план) индивидуальной профилактической работы утверждается на заседании Совета профилактики.

    4. Реализация индивидуальных программ (планов).

    5. Анализ эффективности проведенной работы.

    По выполнению программы (плана) индивидуальной профилактической работы специалисты по воспитательной работе оценивают и анализируют результат проведенной работы с несовершеннолетним. Основным критерием в установлении сроков проведения индивидуальной профилактической работы должна быть сравнительная динамика позитивных изменений в жизни несовершеннолетнего, оказавшегося в социально-опасной ситуации. Минимальный срок для наблюдения динамики позитивных изменений в поведении несовершеннолетнего в соответствии с рекомендациями психологов и социальных педагогов необходимо устанавливать не менее 6-ти месяцев.

    Основной критерий оценки эффективности индивидуальной профилактической работы:

    уровень жизни учащегося доведён до средних показателей (родители пытаются вести нормальный образ жизни, улучшилась бытовая обстановка в семье);

    родители проявляют заботу о детях;

    дети посещают общеобразовательную организацию;

    семья поддерживает контакты с общеобразовательной организацией, центром психолого-педагогической помощи и т.д.;

    в социальном окружении учащегося появились другие значимые взрослые (родственники, близкие знакомые), помощь которых семья учащегося принимает и позитивно настроена на взаимодействие с ними;

    Отчет о выполнении программы (плана) индивидуальной профилактической работы и наметившейся динамике в поведении несовершеннолетнего и его семьи заслушивается на заседании Совета профилактики. После чего Совет принимает следующие решения:

    о продлении сроков проведения мероприятий, предусмотренных программой (планом) индивидуальной профилактической работы;

    о направлении представлений в органы и учреждения системы профилактики по фактам бездействия или ненадлежащего исполнения своих обязанностей должностными лицами в отношении несовершеннолетнего;

    о прекращении индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетнего и снятии его с учета в связи с успешной социализацией.

    Кроме того, основаниями прекращения индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетнего и снятии его с учета может быть выезд несовершеннолетних на другое постоянное место жительство, достижение ими совершеннолетия и т.п.

  14. resurs говорит:

    Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в школу. В этот период происходит физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Переход к систематическому обучению предъявляет высокие требования к умственной работоспособности детей, которая у младших школьников еще неустойчива, сопротивляемость утомлению низкая. И хотя на протяжении возраста эти параметры повышаются, в целом продуктивность и качество работы младших школьников примерно наполовину ниже, чем соответствующие показатели старшеклассников.
    Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. Вся система жизненных отношений ребенка перестраивается и во многом определяется тем, насколько успешно он справляется с новыми требованиями.
    Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. Переход к систематическому обучению создает условия для развития новых познавательных потребностей детей, активного интереса к окружающей действительности, к овладению новыми знаниями и умениями.
    Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов: они начинают приобретать опосредствованный характер и становятся осознанными и произвольными. Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами, учится управлять вниманием, памятью, мышлением.
    Таким образом, центральными новообразованиями младшего школьного возраста являются:
    качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности;
    рефлексия, анализ, внутренний план действий;
    развитие нового познавательного отношения к действительности;
    ориентация на группу сверстников.
    Практики, работающие с детьми, достаточно часто сталкиваются со случаями осложнений психического и личностного развития ребенка, которые обусловлены, как правило, двумя факторами: ошибками воспитания и определенной незрелостью нервной системы.
    Рассмотрим наиболее часто встречающиеся трудности, среди которых можно выделить:
    Нарушения поведения (агрессивность, вспыльчивость, пассивность, гиперактивность):
    1. Многим детям свойственна агрессивность. Переживания и разочарования ребенка, которые взрослым кажутся мелкими и незначительными, оказываются весьма острыми и труднопереносимыми для ребенка, в силу незрелости его нервной системы, поэтому наиболее удовлетворительным для ребенка решением может оказаться и физическая реакция. Это может быть физическая и вербальная (речевая) агрессия.
    2. Ребенка считают вспыльчивым, если он склонен по любому, даже самому незначительному с точки зрения взрослых поводу устроить истерику, расплакаться, разозлиться, но агрессии при этом не проявляет. Вспыльчивость — это скорее выражение отчаяния и беспомощности, чем проявление характера.

    3. Нередко взрослые не видят никакой проблемы в пассивном поведении ребенка. Считают, что он просто «тихоня», отличается хорошим поведением. Тем не менее, это далеко не так. Нередко тихое поведение ребенка — реакция на невнимание или неурядицы дома. Впадая в такое поведение, он изолируется в собственном мире. Проявлениями этого являются посасывание пальца, раскачивание и др.
    4. В основе гипердинамического синдрома могут лежать микроорганические поражения головного мозга, возникшие в результате осложнений беременности и родов, истощающие соматические заболевания раннего возраста, физические и психические травмы. Основные признаки гипердинамического синдрома это — отвлекаемость внимания и двигательная расторможенность. Пик проявления гипердинамического синдрома 6-7 лет.
    Отставание в развитии (педагогическая запущенность, задержка психического развития, умственная отсталость):
    1. Отставание в развитии при педагогической запущенности обусловлено только условиями жизни и воспитания ребенка. Длительный дефицит информации, отсутствие психической стимуляции в сензитивные периоды может привести к резкому снижению потенциальных возможностей психического развития ребенка.
    2. Задержка психического развития, характеризуется рядом признаков,
    позволяющих отграничить ее как от педагогической запущенности, гак и от
    умственной отсталости. Дети с задержкой психического развития не имеют
    нарушений отдельных анализаторов и крупных поражений мозговых структур, но отличаются незрелостью сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне быстрой истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности. В основе этих симптомов лежит органическое заболевание ЦНС, вызванное патологией беременности и родов, врожденными болезнями плода, перенесенными в раннем возрасте истощаемыми инфекционными заболеваниями.
    3. Умственная отсталость в отличие от задержки психического развития носит необратимый характер, так как в этом случае стойкое нарушение познавательной деятельности обусловлено органическим поражением или недоразвитием коры головного мозга.
    Таким образом, младший школьный возраст является этапом существенных изменений в психическом развитии. Полноценное проживание ребенком данного возрастного периода возможно лишь при определяющей и активной роли взрослых (учителей, родителей, воспитателей, психологов), основной задачей которых является создание оптимальных условий для раскрытия и реализации потенциальных возможностей младших школьников с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

  15. resurs говорит:

    Самым печальным будет, если все лето дети будут лишь смотреть телевизор, играть в планшет или слоняться от безделья. Ведь уже неоднократно специалистами отмечалось, что такое времяпрепровождение отрицательно действует на психику ребенка. Недопустимо превращать школьные каникулы в неуправляемый процесс и предоставлять детей самим себе. Школьные каникулы – это прекрасная возможность научить детей тому, что вы не могли сделать во время учебы. Когда ребенок знает свой режим дня, знает последовательность своих дел и занятий, тогда день для него будет долгим, насыщенным разными событиями и намного интереснее. В школьные каникулы родители должны определить, что дети могут и должны делать, расставить границы того, чем они хотят заниматься, однако при этом дать полную свободу того, как они будут этим заниматься. Вот несколько идей, чем занять ребенка на каникулах дома:

    Активные виды спорта. Ролики, самокат, велосипед, скейтборд, бадминтон и другой спортивный инвентарь – ваши верные помощники. Если ваш ребенок уже достаточно взрослый, покажите ему площадки, где он может самостоятельно проводить время. Напомните правила безопасности и дорожного движения, согласуйте время, когда ребенок будет звонить вам и сообщать, что с ним все в порядке. С детьми младшего возраста активный отдых можно перенести на вечернее время или выходные дни.
    Отдых на природе. Конечно, работающим родителям сложно ежедневно выбираться с ребенком на свежий воздух, но в выходные вполне возможно организовать прогулку по лесу или пикник у водоема. Если недалеко от вашего дома имеется река или озеро, сходите туда в вечернее время. Прогревшаяся за день вода и отсутствие палящих лучей солнца – отличные условия для отдыха.
    Походы. Выходные на природе – что может быть лучше для семейного времяпрепровождения? На детей такие вылазки оказывают неизгладимое впечатление, ведь где еще можно вдоволь посидеть у костра, попробовать приготовленную на огне пищу или порыбачить.
    Кружки и секции. Многие подростковые и детские клубы, дома творчества предлагают интересные программы на время летнего отдыха. Это могут быть увлекательные занятия, экскурсии, мероприятия, конкурсы, участвуя в которых ваш ребенок узнает много нового, познакомится с ровесниками и интересно проведет время.
    Школьный летний лагерь. Этот вариант отлично подойдет работающим родителям. Если вы не знаете, с кем оставить ребенка, запишите его в школьный лагерь в своей или соседней школе. К организации детского досуга там подходят со всей серьезностью, а значит у вашего ребенка не будет времени для скуки.
    Мастер-классы. В больших городах подобные мероприятия представлены на любой вкус. Запишите ребенка на индивидуальный или групповой мастер-класс или сходите на него всей семьей. Создание игрушек, картин из песка, приготовление блюд – вы всегда сможете найти занятие по возрасту и интересам.
    Выставки, музеи. В период школьных каникул многие музеи и выставки организуют экскурсионные программы специально для детей, причем многие экспозиции можно увидеть только в летнее время.
    Чтение. Чтение может превратиться в увлекательнейшее занятие, особенно, если оно выходит за рамки школьной программы. Запишите ребенка в ближайшую библиотеку, так он сможет почувствовать себя самостоятельным и получит возможность выбирать любые книги на свой вкус.
    Творчество. Сегодня в любом городе можно найти специализированный магазин товаров для творчества. Сходите туда вместе с ребенком, пусть он сам выберет, чем бы ему хотелось заниматься. Вещь, сделанная своими руками, станет предметом гордости ребенка, а возможно, новое хобби станет занятием на всю жизнь.
    Помощь родителям. Ребенку важно чувствовать свою значимость. Уходя на работу, оставьте ему несколько поручений: протереть пыль, помыть посуду или пол, сходить в магазин и т.д. Вечером обязательно похвалите его за выполненную работу, а еще лучше, если вы придумаете систему поощрений, не обязательно денежных.
    Совместное приготовление пищи. Когда, как не в каникулы, научить ребенка готовить, пусть даже самые простые блюда. Привлекайте его к приготовлению ужина для всей семьи или покажите, как сделать завтрак. Такие навыки делают детей более самостоятельными и непременно пригодятся в будущем.
    Домашний театр. Напишите вместе с ребенком сценарий и устройте представление для всей семьи. К этому развлечению можно привлечь друзей ребенка, а при нехватке народа отличным вариантом станет кукольный театр или театр теней. Подготовка к спектаклю займет немало времени, но оно того стоит.
    Настольные игры. Сегодня можно найти огромное количество настольных игр, начиная от паззлов, которые ребенок может собирать самостоятельно, заканчивая играми для всей семьи. Такое времяпрепровождение способствует налаживанию контакта с ребенком, поэтому пренебрегать им не стоит.
    Интересные доклады. Компьютер можно использовать не только для игр или общения с друзьями, но и для расширения кругозора. Уходя на работу, дайте ребенку задание составить доклад о какой-либо достопримечательности или явлении, а вечером обязательно устройте «научное заседание». Так вы научите школьника искать и систематизировать информацию, что очень пригодится ему в учебе.
    Устранение пробелов в знаниях. Пожалуй, эта тема наиболее актуальна для родителей, которым хочется, чтобы ребенок хорошо учился. Однако не стоит слишком сильно нагружать школьника, ведь все-таки каникулы предназначены для отдыха, а не для занятий. Одного-двух уроков в неделю будет ему вполне достаточно, чтобы освежить полученные знания и подготовиться к новому учебному году.

    Школьные каникулы – это самое долгожданное время для детей и их родителей. Чем занять ребенка на каникулах в городе зависит от вас самих. Придумывайте, фантазируйте, и детский отдых станет для него самым незабываемым.

  16. resurs говорит:

    Самые распространённые ошибки, совершаемые родителями на летних каникулах:

    1. Предоставление ребенку полной свободы действий — можно сколько угодно гулять, смотреть телевизор, играть на компьютере. Такое времяпровождение, скорее всего, пагубно скажется на здоровье, и позже вам придется «лечить» ребенка свежим воздухом и полноценным здоровым сном, чтобы восстановить потерянные силы.

    2. Дома тоже можно прекрасно отдохнуть, гуляя во дворе с ребятами и сидя за компьютером. К сожалению, это неверно, ведь для детей, практически любого возраста, каникулы — это прекрасная возможность получить свежие эмоции и заряд бодрости на весь учебный год. Им просто необходима смена впечатлений! Лагерь, санаторий, дача, деревня – куда, когда и как надолго, не имеет значения, главное, попытаться сменить скучную привычную обстановку.

    3. Учиться, учиться и все время учиться, чтобы подтянуть «хвосты» и регулярно освежать в памяти знания. По сути, доля правды в этом есть, но представьте себя на месте ребенка. К примеру, вы отправляетесь в отпуск, а ваш начальник нагружает вас работой, ну чтобы вы не расслаблялись и не потеряли навыки. Согласитесь, несправедливо? Вот так же думают и дети, если их заставляют учиться вместо того, чтобы отдыхать. В идеале, знания лучше освежать незадолго до начала учебного года, за 2-3 недели, но никак не все лето.

    4. Детям нужно отдохнуть не только от школы, но и от родителей. Совершенно неправильно! Вспомните, о чем вы разговаривали с дитем в течение учебного года? Об успеваемости, об оценках, о домашних заданиях, верно? Но ведь ваш ребенок интересуется не только этим. Лето – самое время для того, чтобы поговорить с ним «по душам». Естественно, никто не говорит о том, что ради «задушевных бесед» вы должны держать его три месяца рядом с собой, но и отправлять на все лето в лагерь или в деревню к бабушке, тоже неправильно.

    Как же организовать «отпуск» своему ребенку?

    Чтобы избежать «стресса начала учебного года», не стоит полностью запускать учебу. Есть дети, которым достаточно нескольких дней, чтобы с головой погрузится в изучение сложных наук, но есть и те, кому для этого нужно достаточно много времени. Четверть часа, потраченная на учебу, не обременит ребенка, зато благодаря этому, из его головы не исчезнут знания, которые были приобретены ранее. Можно читать классические произведения, а так же те книги, которые нравятся вашему ребенку. В принципе, за лето можно немного подтянуть предметы, по которым было заметное снижение успеваемости. Но если ребенок категорически отказывается «грызть науки» в летнее время, попробуйте его заинтересовать. К примеру, учеников младших классов, можно простимулировать походом в кино или развлекательный центр, при условии, если он будет ежедневно понемногу заниматься. Старшим школьникам, нужно объяснить, что чтение летом литературы, которую они будут изучать во время следующего учебного года, облегчит жизнь в дальнейшем, и даст возможность передохнуть во время учебы. Желательно спланировать то, как ребенок будет проводить свой день, но не забывайте выделить время, которое он сможет провести на свое усмотрение. Постарайтесь не навязывать свое мнение, и если ему хочется слоняться по квартире, то пусть так и делает. Хочет играть в компьютерные игры? На здоровье! И это, сказано не в переносном, а в самом прямом смысле, но в разумных количествах, тогда игры вреда не нанесут. Благодаря им, ребенок сможет выплеснуть накопившиеся эмоции, будет напрягать мозг, развивать сообразительность, ловкость, память, научится выкручиваться из сложных ситуаций. Кстати, проблемы со зрением, возникают только тогда, когда ребенок проводит за компьютером слишком много времени, при неправильном освещении, а так же, если качество монитора оставляет желать лучшего. Тем не менее, строго регламентируйте время, ведь у детей, впрочем, как и у взрослых, очень быстро развивается компьютерная зависимость. В 6-7 лет, не более 10 минут без перерыва, в 8-11, не более 15, в 12-13, добавляем еще 5 минут, в 14-15, еще пять. Ну, а старшеклассникам, можно позволить просидеть за компом полчаса при условии, что после этого, будет сделан перерыв и глазная гимнастика. Ребенку желательно максимально много бывать на свежем воздухе. Именно благодаря этому, будет укрепляться иммунитет, повышаться аппетит, организм будет получать на солнце, такой необходимый для роста витамин Д. Не смотря на то, что на каникулах хочется делать все то, чего нельзя было во время учебы, к примеру, поздно ложиться и спать до обеда, распорядок дня все равно должен быть, просто вы его можете сделать не таким строгим, как раньше. К прежнему режиму нужно будет вернуться за неделю до сентября, этого вполне достаточно для того, чтобы детский организм перестроился на новый лад. Не забывайте о таком прекрасном совместном времяпровождении, как посещение театров, музеев, парков, выставок. Это называется «полезным отдыхом», который ничем не хуже чтения книг. Можно отправиться в поход, причем не только для того, чтоб всей семьей весело пожарить шашлыки на природе. Есть масса интересного! Предложите собрать гербарий, который обязательно пригодится младшим школьникам на уроках труда. Научите ребенка фотографировать, разводить костер, устанавливать палатку, готовить еду на костре. Лето — самое время отправится в секцию, на которую у ребенка не было времени во время учебы. Но ни в коем случае не навязывайте свои желания, пусть решает и выбирает сам. Это могут быть занятия спортом, бассейн, творчество или танцы – главное, чтобы ребенок получил удовольствие и пользу. И не важно, какая погода за окном. Всегда можно придумать, чем заняться, главное – чтобы у родителей было желание и время на то, чтобы развлекать своего ребенка. И тогда, летние каникулы станут для вашего ребенка настоящим отпуском, а для вас, не будут серьезной «головной болью».

  17. resurs говорит:

    Наступили летние каникулы – самые любимые для детей школьного возраста. Центром воспитательной работы пришкольного лагеря является ребенок и его стремление к самореализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков жизненного опыта. Это все возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены. Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами. Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей. Кружковая деятельность включает в себе развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идет закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

    Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

    Изучение интересов детей;

    Презентация кружков на линейке в начале смены;

    Ознакомление детей с режимом работы кружков;

    Самоопределение детей и запись их в кружки;

    Деятельность ребят в кружках;

    Текущее отражение результатов деятельности детей;

    Подведение итогов работы кружков в конце смены.

    Какие кружки могут функционировать в лагере? (из опыта работы) «Эрудит», «Анимэ», «Весёлый карандашик» или «Юный художник», «Умелые руки», Бисероплетение», «Мягкая игрушка», «Волшебная нить», «Природа и фантазия», «Юный журналист», «Баскетбол» ,»Мини- футбол», «Настольный теннис» ,»Шахматы», «Юнный инспектор», «Прекрасен мир поющий», «Музыкальные прогулки», «Здоровье-образ жизни» и т.д.

    Что дает организованая кружковая деятельность?

    благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах, удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;

    творческое сотрудничество педагогов и детей;

    желание участвовать в работе лагеря на следующий год.

  18. Екатерина говорит:

    Светлана Александровна! Наступил учебный год, наш сын без желания собирается в школу, посоветуйте, как быть родителям?

    • resurs говорит:

      Нашим детям приходится нелегко, усаживаться за школьную парту после отдыха. Многие родители думают, что ребенок в первый же учебный день сам по себе настроится на учебу, сконцентрируется и станет внимательным. «Надо, значит надо!» – говорят взрослые.

      Вполне вероятно, что оценки в начале четверти вас не порадуют. Но лень и нежелание учиться тут ни при чем. Просто весь организм еще не настроился на учебный лад. Вместо того чтобы читать нотации, выразите уверенность в том, что скоро результаты станут лучше, ведь у вашего ребенка такой хороший потенциал!

      По возможности, сохраняйте прогулки в будние дни после школы или вечером, когда вы приходите домой с работы. Поужинали – и можно 30–40 минут погулять во дворе.

      Не забывайте каждый день давать ребенку фрукты и овощи.

      В ласке нуждаются не только малыши, но и школьники средних классов, и даже подростки. Доказано, что дети, которых родители часто гладят по голове, обнимают, целуют, более оптимистичны, сообразительны, открыты в общении. Приласкайте своего ребенка, перед сном посидите с ним рядом несколько минут, почитайте книжку, скажите пару добрых слов, пожелайте спокойной ночи, и трудный завтрашний школьный день будет гораздо легче!

      И последний совет для всех тех, кому трудно вставать по утрам: выполните упражнение «Звезда». Еще лежа в постели сожмите руки в кулаки, а потом с силой выпрямите растопыренные пальцы. Сделайте несколько раз подряд в комфортном для вас темпе. Вы очень быстро почувствуете прилив энергии.

      Вот теперь вы уж точно готовы открыть глаза и начать рабочий или учебный день!

  19. resurs говорит:

    Однозначного ответа на вопрос, с какого возраста можно отпускать ребенка без сопровождения, нет. Некоторые родители провожают детей в школу до пятнадцати лет, а кто-то спокойно отпускает в одиночестве и первоклашку. Эти советы подойдут для любого возраста и помогут мамам и папам лучше подготовиться к безопасному учебному году.

    1. Не давайте детям с собой дорогие планшеты и смартфоны. Во-первых, увлекшийся разговором в сети ребенок теряет бдительность и не обращает внимания на опасность. Во-вторых, он становится легкой добычей для грабителей или наркоманов. В лучшем случае грабитель просто выхватит планшет или телефон и убежит, в худшем – может ударить или оглушить ребенка.

    2. Пройдите вместе весь маршрут от дома до школы. Обратите внимание ребенка на опасные и безопасные участки дороги, покажите, в какой магазин, торговый центр, аптеку или парикмахерскую он может побежать в случае опасности, чтобы попросить о помощи.

    3. На первое время вам может помочь система родительского контроля, установленная в мобильном телефоне ребенка. Вы сможете видеть, где находится ваш ребенок, и даже установить безопасную зону и систему смс-оповещения в том случае, если ребенок ее покидает.

    4. Расскажите ребенку, как нужно вести себя, если любой посторонний человек пытается начать разговор. Чаще всего достаточно твердого ответа: «Я вас не знаю и не буду с вами разговаривать», чтобы злоумышленник отошел, если вокруг есть другие прохожие.

    5. Преступник не рискнет тащить кричащего и упирающегося ребенка, поэтому потренируйтесь кричать прямо на улице. Важно, чтобы ребенок не стеснялся кричать, бежать, просить о помощи.

    6. Дети должны знать наизусть минимум два номера телефона своих близких и понимать, к кому из посторонних они могут обратиться за помощью.

    7. Необходимо четко определить «круг доверия», состоящий из двух-трех близких и друзей, с которыми ваш ребенок хорошо знаком лично. Предупредите его, что именно эти люди могут в случае непредвиденных обстоятельств, встретить вашего ребенка или позвонить ему.

    8. Приучите ребенка писать смс или делать контрольные звонки каждый раз, когда он приходит в школу или домой. Многим детям становится скучно писать одни и те же смс: «дошел», «приехала» и т. п., но они с радостью включаются в игру, когда можно написать любое сочетание букв или новые несуществующие слова.

    9. Больше спрашивайте и больше слушайте. Вместо формальных: «как дела в школе?» или «что интересного произошло за день?», лучше поспрашивать о настроении, друзьях, проблемах и желаниях. Вы же не хотите слышать ответ «все нормально» или «ничего интересного» каждый день.

    10. Не реагируйте агрессивно на какую-то неожиданную или неприятную информацию. Дети врут очень часто, скрывая от родителей и опасные ситуации на улице, и какие-то проблемы в интернете или в школе с ровесниками, потому что уверены в том, что кроме запретов и скандалов в ответ на их откровенность ничего не последует. Поэтому иногда лучше набраться терпения и понимания, чтобы быть в курсе личной жизни своего ребенка.

  20. resurs говорит:

    бесплатное питание предоставляется для обучающихся муниципальных общеобразовательных учреждений до 18 лет при предоставлении справки о неполучении пособия на питание ребенка и подтверждении льготы. И конечно вы должны подтвердить право на бесплатное питание своего ребенка документально. Одна из категорий детей, имеющих право на бесплатное питание: это дети из многодетных семей. Родителям для получения права на бесплатное питание необходимо предоставить копию удостоверения единого образца, выдаваемого многодетным семьям или (если такого удостоверения нет) копии свидетельства о рождении детей и, конечно, написать заявление в школе с просьбой поставить ребенка на бесплатное питание. После того как вы собрали все документы и отнесли их в школу администрация образовательного учреждения издает внутренний приказ о постановке вашего ребенка на бесплатное питание. Бесплатно питаться ваш ребенок начнет на следующий день или через день после того как вы сдали все документы в школу. Хочется отметить, что ставить на питание ребенка заранее («справка уже оформляется, ну что вам стоит на недельку пораньше ребенка на бесплатное питание поставить?») школа не имеет права. Обычно школа не может поставить на бесплатное питание более 20% всех категорий льготников от общего числа учащихся (таковы условия муниципального контракта), поэтому желательно поторопиться с оформлением всех необходимых документов. Идеальным будет вариант, когда вы 1 сентября придете в школу со справкой, подтверждающей вашу льготу и отдадите ее классному руководителю.

  21. resurs говорит:

    Будет ли в этом учебном году проходить окружной конкурс на лучший лагерь с дневным
    пребыванием детей?

  22. Екатерина говорит:

    Вопрос: будет ли в этом учебном году проходить окружной конкурс на лучший лагерь с дневным
    пребыванием детей?

    • resurs говорит:

      1 июня по 27 июля 2018 года будет проходить окружной конкурс на лучший
      оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей в летний период 2018г. Конкурс
      проводится в целях повышения роли оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей, как эффективной формы организации детского отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков, создания условий для развития личности детей в каникулярный период, стимулирования профессиональной деятельности коллективов лагерей к применению инновационных методов работы и повышению качества предоставляемых услуг.

  23. resurs говорит:

    В последнее время популярность пришкольного летнего лагеря значительно возросла и этому есть свои причины. Пришкольный лагерь, как правило, организуется на базе школы и предполагает дневное пребывание. Это его первое преимущество! Ваш ребенок целый день находится под присмотром воспитателей в привычной для него атмосфере, а вечером возвращается домой. Еще одним плюсом является то, что учителя, работающие в пришкольном лагере в роли воспитателей, хорошо знают особенности характера вашего ребенка, его привычки и интересы. А ребенок, соответственно, знает учителей, поэтому привыкать к новым людям ему не придется. Это особенно благоприятно для тех детей, которые трудно адаптируются в новом обществе. Пришкольный лагерь – это идеальный вариант проведения каникул для детей младшего школьного возраста и для тех, кто недостаточно самостоятелен. Часто дети отказываются ехать в лагерь. Их пугает то, что жить предстоит в новых незнакомых для них условиях, а уют и чистоту придется создавать самим. Если ваш ребенок не привык заправлять с утра кровать, если он еще не научился стирать свои вещи, то в обычном лагере он столкнется с многочисленными сложностями и получит массу негативных эмоций. Пришкольный летний лагерь нравится детям тем, что он находится близко и никуда не надо ехать. Большинству детей достаточно сложно уезжать на длительное время далеко от дома, так как они начинают скучать по родителям, друзьям, личным вещам и привычным для них увлечениям. По статистике, это самая распространенная причина, по которой дети возвращаются домой из летних лагерей раньше окончания смены. Когда ребенок отдыхает в пришкольном лагере, он не испытывает подобных стрессовых моментов, потому что знает, что вечером встретится с родителями и поиграет за любимым компьютером. Пришкольный лагерь нравится тем детям, которые не особо любят менять свое окружение и комфортнее чувствуют себя в знакомом коллективе, поскольку смену в пришкольном летнем лагере ведут школьные учителя и в отрядах много знакомых ребят. Пребывание в подобном лагере становится комфортным и приятным. Ну и, конечно же, каждого ребенка привлекает насыщенная программа пришкольного лагеря. Смена в пришкольном летнем лагере имеет свою тему, и все мероприятия проходят в рамках этой темы. Например: «Экологическая смена», «Сказочная смена», «Историческая смена», «Спортивная смена». Каждый день ребята принимают участие в театрализованных постановках, спортивных игровых соревнованиях, творческих конкурсах, посещают тематические кружки и секции.

  24. resurs говорит:

    Начинается новый учебный год, и многие родители переживают за то, какие результаты будут показывать в школе их дети, взрослым следует беспокоиться не только за оценки. Чтобы дети хорошо учились, необходимо вдохновлять их, подталкивать к новым открытиям и помогать найти в большом количестве школьных и внеклассных дисциплин ту, что придется по вкусу и поможет раскрыть детские таланты. Эти простые правила помогут родителям и детям относиться к учебе не как к обязательному и скучному занятию, а как к способу познания мира.

    1.Поинтересуйтесь у ребенка, что именно ему больше всего нравится на занятиях в школе? К чему он проявляет склонность и что его интересует?
    2. Подтолкните ребенка к тому, чтобы выйти за рамки школьной программы и узнать о предмете его интереса больше. Интернет в помощь – почитайте что-то, что покажет школьнику его любимый предмет с новой стороны.
    3. Используйте любые источники для вдохновения: окружающую среду, библиотеку или опыт своих друзей, которые достигли успехов в области, интересующей ребенка.
    4. Не оценивайте старания ребенка, дайте ему сосредоточиться на радости изучения нового.
    5. Уделяйте больше внимания открытиям, а не тому, насколько сложный материал ребенок усвоил.
    6. Рисуйте и пишите вместе истории ваших успехов.
    7. Измеряйте успех количеством новых идей, а не результатами тестов.
    8. Позвольте ребенку учиться ради самого процесса обучения и познания, и оценки сами потянутся вверх.

  25. resurs говорит:

    Процедура перевода состоит из нескольких необходимых шагов.
    Вам нужно получить согласие администрации учебного заведения принять вашего ребенка. Если он уже живет в новом городе, и школа расположена по месту жительства, то проблем быть не должно. Но если заведение не в вашем районе, вам могут отказать из-за отсутствия мест. В этом случае посетите районное отделение департамента образования и запишитесь в очередь. Если новая школа может принять вашего ребенка, возьмите у секретаря справку об этом. Если заведение частное, с вами заключат договор. С данной справкой или договором обратитесь в свою старую школу и напишите у директора заявление о переходе в другую школу. После подписания приказа о переводе вам обязаны выдать личное дело ученика, заверенное печатью школы и подписью директора и медицинскую карту ребенка. Если вы переводитесь в середине учебного года, возьмите еще выписку текущих оценок, тоже заверенную. Если учебники закупались школой, сдайте их в библиотеку и получите справку об этом. Теперь с комплектом документов отправляйтесь в новую школу. На их основании администрация издаст приказ о зачислении вашего ребенка. После этого можно начать посещение нового учебного заведения.

  26. resurs говорит:

    Почему подростки начинают употреблять ПАВ? Какие причины? Как можно этому противостоять?

    • resurs говорит:

      Причины употребления ПАВ: любопытство: «Все надо попробовать!»; желание быть похожим на «крутого парня», на старшего авторитетного товарища, часто личный пример родителей; желание быть «плохим» в ответ на постоянное давление со стороны родителей: «Делай так, будь хорошим». Это может быть и способом привлечения внимания; безделье, отсутствие каких-либо занятий либо обязанностей, в результате — эксперименты от скуки.

      Как при любой болезни, при соблюдении определенных профилактических мер можно уберечь ребенка от потребления табака, алкоголя и наркотиков. Конечно, не все представленные ниже способы легко воплощаются, но в совокупности они дают реальный положительный результат:

      1. Общайтесь друг с другом. Общение — основная человеческая потребность, особенно для родителей и детей. Отсутствие общения с вами заставляет его обращаться к другим людям, которые могли бы с ним поговорить. Но кто они и что посоветуют Вашему ребенку? Помните об этом, старайтесь быть инициатором откровенного, открытого общения со своим ребенком.

      2. Выслушивайте друг друга. Умение слушать — основа эффективного общения, но делать это не так легко, как может показаться со стороны. Умение слушать означает:

      • быть внимательным к ребенку;

      • выслушивать его точку зрения;

      • уделять внимание взглядам и чувствам ребенка;

      Не надо настаивать, чтобы ребенок выслушивал и принимал ваши представления о чем-либо. Важно знать, чем именно занят ваш ребенок. Иногда внешнее отсутствие каких-либо не желательных действий скрывает за собой вредное занятие. Например, подросток ведет себя тихо, не грубит, не пропускает уроков. Ну, а чем он занимается? Ведь употребляющие наркотические вещества и являются «тихими» в отличие от тех, кто употребляет алкоголь. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым или снисходительным. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: «А что было дальше?» или «Расскажи мне об этом…» или «Что ты об этом думаешь?»

      3. Ставьте себя на его место. Подростку часто кажется, что его проблемы никто и никогда не переживал. Было бы неплохо показать, что вы осознаете, насколько ему сложно. Договоритесь, что он может обратиться к вам в любой момент, когда ему это действительно необходимо. Главное, чтобы ребенок чувствовал, что вам всегда интересно, что с ним происходит. Если Вам удастся стать своему ребенку другом, вы будете самым счастливым родителем!

      4. Проводите время вместе. Очень важно, когда родители умеют вместе заниматься спортом, музыкой, рисованием или иным способом устраивать с ребенком совместный досуг или вашу совместную деятельность. Это необязательно должно быть нечто особенное. Пусть это будет поход в кино, на стадион, на рыбалку, за грибами или просто совместный просмотр телевизионных передач. Для ребенка важно иметь интересы, которые будут самым действенным средством защиты от табака, алкоголя и наркотиков. Поддерживая его увлечения, вы делаете очень важный шаг в предупреждении от их употребления.

      5. Дружите с его друзьями. Очень часто ребенок впервые пробует ПАВ в кругу друзей. Порой друзья оказывают огромное влияние на поступки вашего ребенка. Он может испытывать очень сильное давление со стороны друзей и поддаваться чувству единения с толпой. Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и так далее. Кроме того: в этом возрасте весьма велика тяга к разного рода экспериментам. Дети пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой. Поэтому важно в этот период — постараться принять участие в организации досуга друзей своего ребенка, то есть их тоже привлечь к занятиям спортом либо творчеством, даже путем внесения денежной платы за таких ребят, если они из неблагополучных семей. Таким образом, вы окажете помощь не только другим детям, но в первую очередь — своему ребенку.

      6. Помните, что ваш ребенок уникален. Любой ребенок хочет чувствовать себя значимым, особенным и нужным. Вы можете помочь своему ребенку развить положительные качества и в дальнейшем опираться на них. Когда ребенок чувствует, что достиг чего-то, и вы радуетесь его достижениям, повышается уровень его самооценки. А это, в свою очередь, заставляет ребенка заниматься более полезными и важными делами, чем употребление наркотиков. Ребенку нужен отдых от приказаний, распоряжений, уговоров, похвал, порицаний. Нужен отдых и от каких бы то ни было воздействий и обращений! Нужно время от времени распоряжаться собой полностью — т. е. нужна своя доля свободы.

      7. Подавайте пример. Алкоголь, табак и медицинские препараты используются многими людьми. Конечно, употребление любого из вышеуказанных веществ законно, но здесь очень важен родительский пример. Родительское пристрастие к алкоголю и декларируемый запрет на него для детей дает повод обвинить вас в неискренности, в «двойной морали». Помните, что ваше употребление, так называемых, «разрешенных» психоактивных веществ открывает дверь детям и для «запрещенных». Несовершенные, мы не можем вырастить совершенных детей, не бывает этого , если вы стремитесь к идеалу в ребенке, а не в себе!

  27. resurs говорит:

    Какие номинации в окружном конкурсе профилактических программ и что должны включать конкурсные материалы?

  28. Галина Анатольевна говорит:

    Скажите пожалуйста какой алгоритм проведения профилактических мероприятий с обучающимися, часто пропускающими учебные занятия без уважительной причины?

    • resurs говорит:

      Важным шагом на пути решения проблемы профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности является профилактика пропуска уроков без уважительной причины. С учетом всех выявленных факторов, система профилактики прогулов уроков должна включать в себя: работу с обучающимися по развитию и совершенствованию навыков общения, развитие эмоциональной компетентности, толерантности; создание для «неуспешных» детей ситуации поддержки, понимания, социального приятия; эффективный учет посещаемости обучающихся, при котором была бы исключена возможность «незамеченного» прогула урока. Просветительская работа с родителями и учителями должна вестись с учетом того, что правильно понимаемый надзор за несовершеннолетним — это наличие внутренней духовной связи с ребенком, взаимопонимание и поддержка его в любой ситуации.
      Пути решения проблемы:
      -Развитие у обучающихся школы положительной мотивации к учёбе;
      — Повышение самосознания обучающихся через разнообразные формы деятельности;
      -Повышение уровня педагогической работы по предупреждению пропусков уроков;
      — Активизация разъяснительной работы среди родителей об ответственности за
      воспитание детей.
      Что делает классный руководитель по профилактике пропусков занятий:

      ведет ежедневный контроль за посещением уроков учащимися и предоставляет

      отчет по пропускам уроков с указанием причин отсутствия,
      посещает обучающегося на дому и предоставляет акт обследования,
      проводит еженедельные беседы с родителями по успеваемости и поведению
      обучающегося в любой форме (по телефону, в очной беседе)
      на каждого обучающегося предоставляет характеристику, сводную ведомость по триместрам (и за год), акты проведённых рейдов,
      в случае необходимости приглашает обучающегося вместе с родителями на совет профилактики, ПМПк (психолого-медико-педагогический консилиум)
      вовлекает обучающихся в работу детских и молодежных организаций,
      проводит мероприятия воспитательного характера с «трудными» обучающимися, помогает выбрать кружок, секцию по интересам;
      проводит индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями;
      принимает участие в работе Совета профилактики.

      Действия учителей — предметников:

      индивидуально работают с обучающимися на уроке и после урока;

      приглашают родителей в школу для проведения бесед;
      выступают на родительских собраниях с информацией по успеваемости и поведению обучающегося на его уроке;
      дают рекомендации по подготовке к своему предмету (в случаях неудовлетворительной успеваемости обучающихся, подают отчет о проведенной с ними индивидуальной работе);
      участвуют в работе Совета профилактики, ПМПк (по приглашению), малых педагогических советах.

      Действия школьного инспектора:
      участвует в работе Совета профилактики, школьных рейдах;
      проводит разъяснительную работу с обучающимися и родителями;
      осуществляет межведомственное взаимодействие школы и ОДН МВД.

      Профилактические мероприятия:

      Контроль посещаемости обучающимися учебных занятий.

      Выяснение причин отсутствия обучающихся на уроках, своевременное

      информирование родителей обучающегося о пропусках учебных занятий.

      Индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями.

      Информирование администрации школы об обучающихся, пропускающих занятия

      Анализ информации классных руководителей, учёт обучающихся, пропускающих учебные занятия, контроль работы классных руководителей

      Организация рейдов по посещению обучающихся на дому (совместно: зам. директора по УВР, классные руководители, инспектор ОДН)

      Вызов обучающегося и его родителей (законных представителей) на заседание Совета профилактики правонарушений (при необходимости внеочередное)

      Постановка обучающихся на школьный контроль

      Направление информации в ОДН, КДН и ЗП

      Ожидаемые результаты:
      Снижение количества пропущенных уроков без уважительной причины.
      Повышение уровня успеваемости обучающихся.
      Снижение числа правонарушений среди детей и подростков.

  29. Анна Ивановна говорит:

    Маргарита Васильевна! С какого возраста необходимо формировать навыки здорового образа жизни у детей?

    • resurs говорит:

      Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и приобщения к здоровому образу жизни. Главным для педагогов должно быть формирование культуры здоровья, как части общей культуры человека – осознание здоровья, как жизненно важной ценности, воспитания ответственного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих людей и окружающей среды. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях, дети могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей является развитие у них самостоятельности и ответственности. Все, чему мы учим детей, они должны применять в реальной жизни.
      Особое внимание следует уделять следующим компонентам ЗОЖ:
      Занятия физкультурой, прогулки, рациональное питание, соблюдение правил личной гигиены, закаливание, создание условий для полноценного сна. Правильное питание обеспечивает нормальное течение процессов роста и развития организма, а также сохранение здоровья. Правильная организация питания имеет большое значение для развития детского организма, в предупреждении и лечении многих заболеваний. Следующий фактор здорового образа жизни — закаливание. Практически всем известно изречение: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья». И действительно, использование этих естественных сил природы, использование разумное, рациональное, приводит к тому, что человек делается закаленным, успешно противостоит неблагоприятным факторам внешней среды — переохлаждению и перегреву. Закаливание — эффективное средство укрепления здоровья человека. Успешность и эффективность закаливания возможны только при соблюдении ряда принципов: постепенность;
      систематичность; комплексность; учет индивидуальных особенностей.
      Психическая закалка стимулирует и физиологические защитные механизмы: иммунитет, функцию эндокринных желез. Говоря о положительных эмоциях, следует также помнить, что в педагогике поощрение считается более эффективным рычагом воздействия на ребенка, чем наказание. Поощряя ребенка, мы сохраняем и укрепляем его здоровье, дружелюбное отношение друг к другу, развитие умения слушать и говорить, умения отличать ложь от правды, бережное отношение к окружающей среде, к природе. Медицинское воспитание, своевременное посещение врача, выполнение различных рекомендаций. Формирование понятия «не вреди себе сам».

  30. Влада говорит:

    Какие рекомендации можно дать родителям по безопасности детей в период
    летних каникул?

    • resurs говорит:

      Очень важно, чтобы летний отдых не обернулся несчастьями, травмами.
      Поэтому лето возлагает на родителей особую ответственность. Семейный кодекс РФ (ст.63 п.1) гласит: «Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей…».
      Вне стен школы ослабевает контроль за поведением и безопасностью детей со стороны педагогов. Дорогие родители, не оставляйте без внимания ваших детей. Интересуйтесь их делами, времяпрепровождением, их друзьями; компьютерными играми, в которые они играют, Интернет- сайтами, которые они посещают, будьте в курсе кино- и музыкальных
      пристрастий Ваших детей. Постоянно напоминайте о необходимости соблюдать безопасность на дорогах, при купании, при обращении с огнем и электроприборами.
      Особого внимания со стороны взрослых требует отдых детей у водоемов. Причины гибели детей на воде известны: незнание правил поведения, несоблюдение мер безопасности при купании, отсутствие навыков плавания и недостаточный контроль со стороны взрослых за их поведением.

  31. resurs говорит:

    Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей.

    Режим дня в оздоровительных учреждениях строится в зависимости от возраста детей. Занятия физической культурой и спортом должны проводиться ежедневно. План физкультурно-оздоровительной работы включает следующие мероприятия:

    утренняя гимнастика;

    закаливающие процедуры;

    подвижные игры и занятия различными видами физической подготовки;

    спорт;

    прогулки, экскурсии и походы;

    спортивные соревнования и праздники.

    Не разрешается привлекать детей к работам, связанным с большой физической нагрузкой, с опасностью для жизни, опасным в эпидемиологическом отношении. Для здоровья важны и полноценное питание, и движение, и отдых, и психоэмоциональный комфорт. В меню необходимо включать фрукты, овощи, богатые витаминами, а также натуральные соки, рыбу, мясные и молочные продукты. Желательна витаминизация блюд в соответствии с СанПиНами. Для организации кружковой работы заранее готовятся и оборудуются кабинет, видеозал, игровая комната, спортивный зал и помещение библиотеки. На территории лагеря желательно наличие спортивной площадки, баскетбольной площадки, футбольного поля, беговой дорожки, парковой зоны, зоны отдыха с песочницей, качелями, горкой. В день приема детей должен осмотреть медицинский работник учреждения, на базе которого открыт лагерь, воспитатели должны провести инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения и поведения в общественных местах. Ежедневно в лагере проводится утренняя линейка, на которой каждый отряд получает план подготовки к общему мероприятию и задания на день. Программа лагеря должна включать в себя досуговые мероприятия, мероприятия по оздоровлению детей (витаминизация, физкультминутки и спортивные игры и конкурсы). Возможна организация посещения бассейна.

  32. Александер говорит:

    Скажите, какой пакет документов необходимо предоставить для участия в областном смотре-конкурсе «Лучший учитель курса по основам безопасности жизнедеятельности»?

    • resurs говорит:

      Для участия в Конкурсе в срок до 19 сентября 2016 года конкурсант направляет в адрес организатора (г. Самара, ул. Ново-Вокзальная, д. 213) следующие документы:заявку,анкету участника Конкурса,видеоматериал (запись одного учебного занятия, иллюстрирующего систему работы),описание системы работы, в котором обосновывается использование предлагаемых конкурсантом образовательных технологий для достижения результатов обучения и воспитания по вопросам гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах, здорового образа жизни, а также обеспечения безопасного взаимодействия человека со средой обитания.
      Все материалы предоставляются на бумажных и электронных носителях. К необходимому перечню конкурсантом могут прилагаться дополнительные материалы (авторские и модифицированные программы спецкурсов, публикации в научно-методических и художественных изданиях, разработки внеклассных мероприятий).Присланные на Конкурс материалы не рецензируются и не возвращаются. Конкурс проводится в два этапа: заочный (со 19 сентября по 23 сентября2016 года) и очный (с 26 сентября по 14 октября 2016 года).

  33. resurs говорит:

    Перед классным часом по профилактике употребления ПАВ хочу провести анкетирование учащихся своего класса, узнать насколько они осведомлены, что такое ПАВ. Подскажите, какие вопросы желательно включить в анкету?

    • resurs говорит:

      можно взять для работы анкету такого содержания:

      Анкета по определению уровня информированности и употребления ПАВ.
      1. пол: девочка, мальчик
      2. возраст (полных лет)
      3. знаешь ли ты, как расшифровывается ПАВ? Если да, напиши, как.
      4. куришь ли ты? Если да, то сколько сигарет в день (примерно) и с какого возраста. Напиши, знают ли об этом твои родители, если да, то как относятся. Хотел бы ты бросить курить?
      5. курят ли твои родители? Если да, то кто: папа, мама.
      6. знаешь ли ты о вреде табака? Если да, то назови источники информации (ТВ, газеты, школа, родители, друзья)
      7. как ты считаешь, курение- просто дурная привычка или привычка, опасная для жизни?
      8. наносит ли курящий вред тем, кто с ним рядом?
      9. как ты относишься к курящей девочке (мальчику)? Хотел бы ты, чтобы твой будущий спутник жизни курил?
      10. знаешь ли ты о вреде алкоголя? Если да, то назови источники информации (ТВ, газеты, школа, родители, друзья)
      11. пробовал ли ты алкоголь? Если да, то сколько тебе было лет и какой напиток это был? Если ты употребляешь алкоголь регулярно, то напиши, что чаще всего ( пиво, вино, коктейли, водка) и насколько регулярно ( раз в месяц, в неделю, 2-3 раза в неделю, ежедневно).
      12. употребляют ли алкоголь родители? Как часто?
      13. как ты относишься к пьяному человеку?
      14. как ты считаешь, легко ли подростку достать алкогольные напитки?
      15. принято ли в твоей компании употреблять алкогольные напитки? Если да, то по какому поводу?
      16. знаешь ли ты о вреде наркотиков? Если да, то назови источники информации (ТВ, газеты, школа, родители, друзья)
      17. есть ли у тебя знакомые, которые употребляют наркотики? Если есть, то как ты к ним относишься?
      18. пробовал ли ты наркотики? Если да, то сколько тебе было лет и какой наркотик: марихуана, опиумные, синтетические или психотропные вещества?
      19. считаешь ли ты, что наркоман может бросить употреблять наркотики сам или вылечиться?
      20. как ты думаешь, можно ли стать наркоманом от одноразового употребления наркотиков?
      21. как ты думаешь, зачем некоторые люди употребляют наркотики?
      22. хотел бы получить какую – либо информацию о вреде табака, алкоголя, наркотиков, о том, как бросить курить или употреблять алкоголь и наркотики, об истории их появления, о каком – либо действии на наши органы или психику и т.д.

  34. resurs говорит:

    Все новое вызывает у человека трепетное состояние, для одних легко справится с этим волнением, а для кого- то это огромный стресс. Первоклассники совсем не знают, как там — в школе, у них об этом появляется представление от родителей и значимых для них людей. А каким оно будет, зависит от вас! От того, что вы им расскажите, вселите страхи, осторожность и неуверенность или расскажите, что это интересный мир знаний, много новых и приятных эмоций, новых друзей, добрый учитель, который с радостью ждёт его.
    Дети очень внушаемы и чувствительны, состояние близких им людей впитывают как губка, веря на слово тем, кого они любят или тем, кто у него вызывает доверие. Часто родители передают свой собственный детский страх перед школой. Завышенные требования и ожидания от ребёнка: он должен быть у меня отличником! А, зная реальные способности ребёнка, у родителей появляется страх, что он не сможет, что его учитель не оценит, дети могут обидеть и т.д. Все это вываливается на ребёнка в виде ценных указаний, предупреждений, рассказов как это трудно. Или такое напутствие, что теперь он должен забыть о своих игрушках и любимых играх, и тогда ребёнок школу воспринимает, как наказание. Из — за волнительного трепета мам и бабушек ребёнок становится робким и не хочет идти в школу. Если эти мысли и чувства есть — первое, что нужно сделать родителям — это освободить себя от них самостоятельно или сходить к психологу и убрать свои собственные страхи и опасения, идущие из вашего детства т.к. они программируют вашего ученика на неудачи в школе. У детей есть свои страхи- остаться одному надолго в школе без мамы, страх перед учителем — а вдруг меня не полюбит или обидит, страх перед сверстниками и старшеклассниками, страх стоять у доски, получить плохую оценку, что будут над ним смеяться и т.д. Но и эти страхи появились из услышанного от взрослых! Поэтому о школе, учителе, детях и новой жизни первоклассника рассказывайте только хорошее, радостное и воодушевляющее к этому важному шагу! То, что его успокоит, придаст уверенность в своих силах и возможностях или вызовет восторг. Не слушайте сами негативные истории, у всех свой опыт, характер и родители. Увидьте и помните — ваш ребёнок уникален в своём роде, сконцентрируйте своё и его внимание на его талантах, лучших чертах характера и способностях! И он легко сможет их проявить в обществе и его непременно заметят и похвалят. Хвалите ребёнка за его старания и каждый новый шаг, а главное он должен чувствовать, слышать, видеть и быть полностью уверенным, что дома в него верят, восхищаются им, всегда поддерживают и любят независимо ни от чего, просто так за то, что он есть! Это вселит в него невероятную уверенность в себе, спокойствие, желание идти в большой мир и просто окрылит с чувством вашей поддержки за спиной!

  35. resurs говорит:

    определить, употребляет ваш ребенок наркотики или нет, сложно, особенно если ребенок сделал это в первый раз или употребляет наркотики периодически. Важно сделать правильные выводы и учитывать, что некоторые признаки могут появляться совершенно по другой причине. И все же стоит насторожиться, если проявляются такие физиологические признаки:
    • бледность или покраснение кожи;
    • расширенные или суженные зрачки, покрасневшие или мутные глаза;
    • несвязная, замедленная или ускоренная речь;
    • потеря аппетита, похудение или чрезмерное употребление пищи;
    • хронический кашель;
    • плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);
    • резкие скачки артериального давления;
    • расстройство желудочно- кишечного тракта.
    Поведенческие признаки:
    1.беспричинное возбуждение, вялость;
    2.нарастающее безразличие ко всему, ухудшение памяти и внимания;
    3.уходы из дома, прогулы в школе по непонятным причинам;
    4.трудности в сосредоточении на чем-то конкретном;
    5.бессонница или сонливость;
    6.болезненная реакция на критику, частая и резкая смена настроения;
    7.избегание общения с людьми, с которыми раньше были близки;
    8.снижение успеваемости в школе;
    9.постоянные просьбы дать денег;
    10.пропажа из дома ценностей;
    11.частые телефонные звонки, использование жаргона, секретные разговоры:
    12.самоизоляция, уход от участия в делах, которые раньше были интересны;
    13.частое вранье, изворотливость, лживость;
    14.уход от ответов на прямые вопросы, склонность сочинять небылицы;
    15. неопрятность внешнего вида.
    Очевидные признаки:
    • следы от уколов (особенно на венах), порезы, синяки;
    • бумажки и денежные купюры, свернутые в трубочки;
    • закопченные ложки, фольга;
    • капсулы, пузырьки, жестяные банки;
    • пачки лекарств снотворного или успокоительного действия;
    • папиросы в пачках из-под сигарет.
    Что делать, если это произошло — ваш ребенок употребляет наркотики? Соберите максимум информации. Ни в каком случае не ругайте, не угрожайте, не бейте.
    Беда, которая стала горем для вас и всей семьи, поправима. Но исправить ситуацию можно, только если вы отнесетесь к ней спокойно и обдуманно, так же, как вы раньше относились к другим неприятностям. Меньше говорите — больше делайте. Не допускайте самолечения. Берегите собственные силы, они вам еще пригодятся. Тем более, что выплеском эмоций добиться чего-то будет сложно. Представьте себе, как вы бы себя вели, заболей ваш ребенок другой тяжелой болезнью. В такой ситуации ведь никому не придет в голову унижать и оскорблять его только за то, что он болен. Не считайте, что сын или дочь стали наркоманами только из-за собственной распущенности, корни болезни могут находиться намного глубже. Не пытайтесь бороться в одиночку, не делайте из этой болезни семейной тайны, обратитесь за помощью к специалистам, обязанным помочь Вам.

Добавить комментарий для Галина Анатольевна Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *